四川新闻11月24日电 22日至23日，第五届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十七次学术年会在四川天府新区召开，会议主题为“加快建设教育强国——聚焦深化基础教育综合改革”。

　　当学前教育迈向高质量发展深水区，如何打破区域教师成长壁垒、破解传统研培表面化困境，成为区域教育均衡的关键命题。23日下午，协同发展·深度赋能——“渗入式”研培推动四川区域幼儿教师发展的多维路径微论坛举行。活动由成都市金牛区教育局、教育部新时代中小学名师名校长培养计划(2022-2025)高翔名园长工作室、成都市金牛区机关第三幼儿园承办，800余名学界专家、园长与一线教师齐聚一堂，用思想碰撞与实践分享，为四川幼儿教师专业成长勾勒出清晰路径。

　　活动现场，四川省教师发展中心副主任崔勇从省级层面的实践与思考出发，强调“渗入式”研培的核心价值在于，让教师成长回归“实情境，让专业发展回归主体本位，让培训成效回归实践检验。他谈到，四川作为教育大省，正通过“构建省、市、县、园四级联动共生体系”“推动优质资源全域渗透”“打造虚实融合智慧研培平台”三大支柱，全省域推进教师深度赋能，而机关三幼及高翔名园长工作室的实践正是其中最生动的范例。

　　中国教育学会副监事长杨念鲁通过线上致辞，从国家学前教育发展战略高度，指出学前教育从规模扩张向内涵提升转型的关键期，区域、城乡、园所间的教育差异核心是教师专业素养差异，“渗入式”研培为破解基层和薄弱地区教师发展难题提供了创新思路。他认为，要深刻认识“渗入式”研培对于幼儿教师专业发展的特殊价值，深入探索多维路径的协同机制。

　　在主旨报告环节，成都市金牛区机关第三幼儿园党支部书记、园长高翔系统解答了“为何是渗入式、什么是渗入式、如何实施渗入式”三大核心问题。高翔谈到，“渗入式”研培着力破解传统研培存在的悬浮化、被动化、碎片化、孤岛化四大痛点。“渗入式”研培的核心在于“渗”，强调与教师日常工作、真实问题、成长需求的深度交融，并详细描绘了“渗入式”研培的实践路径，从目标渗入、内容渗入、过程渗入、文化渗入四个维度阐述了“渗入式”研培的行动逻辑。

　　在微课展示环节，民族地区教师代表、丹巴县章谷镇第三幼儿园老师马永美带来“同课异构”展示。源于同一歌曲的差异化教学设计，从教学环节巧思到师幼互动细节，清晰呈现了研培成果向教学实效的转化，让现场观众直观感受到远端幼儿园从模仿走向创造的成长轨迹。

　　当日，一场多元场景、多重视角下的赋能路径探讨拉开序幕。中国教育学会教育管理分会原理事长、《中国教育学刊》杂志社编委会副主任马宪平带领来自四川不同区域的六位园长展开圆桌论坛，围绕赋能教师：“渗入式”研培如何提升幼儿教师专业能力主题和四大问题深度思辨。杨波、朱晓敏、陈建碧、胡睿娟、仇延志、严婷婷六位园长代表作为各个区域和项目的代表，结合各自实践场景分享了宝贵经验，全方位展现了“渗入式”研培的多元可能性。讨论中，“嵌入日常、资源共享、优势互补、精准赋能、内在驱动、撬动成长”成为高频词，各位园长一致认为，“渗入式”研培不是单向输入，而是双向奔赴的成长。(完)